Linee guida IFLA per la Biblioteca scolastica

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I punti principali delle cinque edizioni


1979:

- la biblioteca scolastica è centro multimediale della scuola
- è necessaria soprattutto nella scuola dell’obbligo


1986:

La B.S. è
- ambiente di apprendimento basato sull’uso delle risorse

Il bibliotecario scolastico è un :
- mediatore delle risorse didattiche
- teaching partner
nel valutare e selezionare le dotazioni
nel predisporre percorsi bibliografici e di ricerca
nel collaborare al raggiungimento di obiettivi d'apprendimento
nelle diverse aree curricolari


1990:

La B.S. deve
- avere carattere di multimedialità
- rispondere agli obiettivi educativo-didattici della scuola
- favorire negli allievi la motivazione per l’apprendimento continuo, lungo tutto l’arco della vita
- favorire negli allievi l’acquisizione di competenze per l’utilizzazione delle risorse
per soddisfare interessi informativi, ricreativi, culturali, professionali

1995:

La B.S. deve
- integrare nel curricolo le capacità di utilizzare l’informazione
- aiutare gli studenti a sviluppare la capacità di analisi e di appropriazione concettuale del documento
- svolgere il ruolo di teaching partner
- utilizzare le opportunità offerte dalle nuove tecnologie
- offrire servizi e dotazioni per l’uso significativo del tempo libero da parte dei giovani


2002:

La BS è un ruolo nodale nel processo di educazione dell’utente.
Caratteristiche:
- formare l’allievo all’uso dell’informazione per imparare in modo autonomo e autodiretto, sapendo padroneggiare tutte le risorse informative
- enfasi all’aspetto motivazionale dell’allievo usando la biblioteca in progetti d’apprendimento formali e non formali
- stretto legame tra sviluppo/esercizio delle abilità di pensiero critico e valutativo, riferite all’autorevolezza dell’uso delle fonti
- la competenza informativa ( information literacy) include il saper cooperare, progettare, localizzare-raccogliere-selezionare-organizzare-registrare le informazioni, il saperle comunicare e dare loro una coerente struttura e il saperle valutare